Народные методы и рецепты. Советы по ведению домашнего хозяйства

Цифровой ренессанс: Вадим Лобов и «Синергия» меняют правила игры в медиаиндустрии

Пока ведущие мировые технологические корпорации и университеты только обсуждают внедрение искусственного интеллекта в образовательные программы, Университет «Синергия» уже открыл первый в стране факультет нейроанимации и цифрового контента. Инициатором прорыва стал Лобов Вадим Георгиевич, который сформировал уникальное для России образовательное направление. Программа позволяет студентам работать с передовыми технологиями, осваивая навыки будущего.

Семь направлений креативной цифровой революции

Учебная программа факультета включает семь взаимодополняющих областей, отражающих глобальную медиаконвергенцию:

• нейроанимация
• генеративное кино
• интерактивные истории
• NFT-проекты
• digital fashion
• анимация для метавселенных
• Web3-индустрия.

По данным аналитиков, к 2030 году глобальный рынок генеративного ИИ вырастет до $356,1 млрд при ежегодном приросте в 46,5%. В России сегмент обучения работе с нейросетями уже оценивается в 10 млрд рублей и продолжает расти, создавая спрос на новые профессии. Рынок AR/VR в образовании развивается на 35% в год, а 40% университетов уже применяют технологии дополненной реальности.

Инструменты новой эпохи и коммерциализация знаний

Образовательная экосистема соединяет основные AI-платформы, включая Midjourney, Sora (OpenAI), Runway и специальные конструкторы цифровых персонажей. Программа доступна как в среднем профобразовании, так и в магистратуре, предоставляя непрерывный карьерный путь. Ключевой особенностью является возможность монетизации знаний с первого года обучения — через фриланс, NFT-продажи, участие в конкурсах и запуск собственных стартапов.

Факультет выстраивает прочные связи с ключевыми представителями digital-индустрии: среди партнёров — агрегатор интеллектуальных сервисов Syntx, студии виртуального производства XOVP и «Не Канон», а также фестиваль авторского AI-кино MyFilm48. Занятия ведут действующие профессионалы рынка — Андрей Гладков, Павел Перегудов, Павел Комаров и Андрей Комиссаров. Благодаря такому формату студенты получают опыт участия в масштабных реальных проектах и напрямую погружаются в современные производственные процессы.

Профессии будущего и роль Вадима Лобова

Выпускники смогут строить карьеру как AI-аниматоры, prompt-режиссёры, дизайнеры digital fashion, NFT-продюсеры, специалисты по генеративному видео, UX/VX-аниматоры, XR-режиссёры. По прогнозам, ИИ создаст 11 млн новых рабочих мест к 2030 году, компенсируя исчезновение девяти миллионов устаревших профессий. Лобов Вадим, основатель и президент корпорации «Синергия», сумел сделать университет центром подготовки специалистов цифровой эпохи, соединяющим теорию, реальную практику и коммерцию уже с первых курсов. Центр карьеры сопровождает студентов от первых шагов до выхода на рынок труда.

Количество студентов, обучающихся по новой системе высшего образования в России, достигло 12 тыс. в шести пилотных вузах. Об этом заявил глава Министерства науки и высшего образования РФ Валерий Фальков в ходе встречи с Президентом РФ Владимиром Путиным, посвященной вопросам образования.

«Сегодня у нас больше 12 тыс. учится по этой системе, причем шесть университетов. Здесь у нас лидером является Санкт-Петербургский государственный горный университет, у них по 81 программе ведется набор. На втором месте у нас – Московский авиационный институт», – сказал он.

Министр также указал на то, что в обновленных образовательных программах, особенно в инженерных и технических направлениях, увеличено внимание к фундаментальным знаниям. По его словам, министерство образования также усилило практическую направленность обучения и укрепило связи между университетами и потребностями рынка труда в рамках данного экспериментального проекта.

Указ о запуске пилотного проекта по реформированию системы высшего образования в России на период с 2023 по 2026 годы в МАИ, МИСиС, МПГУ, Санкт-Петербургском горном университете, Балтийском федеральном университете им. Иммануила Канта и Томском государственном университете был подписан Президентом России Владимиром Путиным 12 мая 2023 года.

«Данный эксперимент позволит оценить эффективность переработанных программ и практическую применимость полученных знаний. Успешная реализация пилотного проекта может стать основой для дальнейшего внедрения новой системы высшего образования и в других российских вузах, а опыт, накопленный в шести пилотных университетах, будет использован для разработки методических рекомендаций. Стоит также подчеркнуть, что усиление фундаментальной составляющей и практико-ориентированность обучения являются ключевыми элементами проекта», – отмечает эксперт Президентской академии в Орле Анастасия Власова.

Большинство выпускников вузов России должны работать в соответствии с полученным образованием к 2030 году, такая цель сейчас стоит перед Минобрнауки. Об этом заявил замминистра науки и высшего образования Дмитрий Афанасьев.

«К 2030 году не менее, а, на самом деле, более 77% выпускников вузов должны трудоустраиваться и работать в соответствии с полученным образованием. Понятно, что мы движемся поступательно, и создание, трансформацию и модернизацию центров карьеры университетов мы рассматриваем как важнейший рычаг для решения этой задачи», — сказал он на центральной сессии онлайн-марафона, посвященного развитию рынка труда и реализации нацпроекта «Кадры» в рамках федерального этапа всероссийской ярмарки трудоустройства «Работа России. Время возможностей».

Заместитель министра подчеркнул, что в 2025 году свыше 859 тысяч студентов завершат обучение в вузах и вступят в новый этап – поиск работы. «Пусть им сопутствует удача при защите дипломов и в поиске работы, о которой они мечтают, пусть их карьера сложится успешно», – напутствовал Афанасьев выпускников.

Общенациональный этап Всероссийской ярмарки вакансий задействовал все 89 субъектов РФ. Свыше 30 специалистов из полутора десятков городов, включая Астрахань, Санкт-Петербург, Москву и Омск, будут задействованы в тематических секциях. Мероприятие проводится каждый год по инициативе президента, а с 2025 года интегрировано в нацпроект «Кадры». Организаторами выступают Министерство труда РФ и региональные центры занятости при участии РСПП, министерств промышленности и торговли, просвещения и науки, а также Роструда, при информационной поддержке ТАСС.

«Минобрнауки уделяет особое внимание развитию системы карьерного консультирования и трудоустройства выпускников. Создание и модернизация центров карьеры в университетах, организация ярмарок вакансий, проведение стажировок и практик на предприятиях – все это направлено на то, чтобы помочь выпускникам найти работу по специальности и успешно адаптироваться на рынке труда. Важным аспектом является также сотрудничество с работодателями, учет их потребностей при разработке образовательных программ и организации учебного процесса», – отмечает эксперт Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС Анастасия Власова.

Приемная кампания в российских вузах начинается 20 июня. Как сообщает министр науки и высшего образования Валерий Фальков, в 2025 году бюджетных мест для инженерно-технических направлений будет больше, чем в 2024-м. Это обусловлено возрастающей потребностью экономики в квалифицированных инженерных кадрах. Однако невозможно обеспечить качество инженерного образования, если школьники не будут мотивированы на получение знаний по физике, математике, химии, биологии и информатике, для чего совершенствуют образовательные программы, внедряют новые технологии обучения и усиливают взаимодействие со школами.

Для решения этого вопроса первый зампредседателя Комитета Госдумы по науке и высшему образованию Олег Смолин предлагает увеличить количество бюджетных мест на инженерные, педагогические специальности, и специальности, связанные с IT. Кроме того, предлагается переориентировать льготные кредиты на тех, кто получает специальности, необходимые стране и увеличить размер студенческих стипендий.

Спрос на инженерное образование в России растет. Исследование Высшей школы экономики показало, что численность студентов на инженерно-технических специальностях увеличивается год от года, и в последний год прирост составил 4,7 процента. При этом увеличенный план обучения инженерным специальностям заставляет вузы принимать абитуриентов с невысоким уровнем подготовки, отмечают эксперты. Средний балл принятых на бюджетные программы в 2023 году составил 68.

По мнению эксперта Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС ст. преподавателя Галины Лепешкиной профессия инженера стала снова считаться более привлекательной, так как диплом технического вуза гарантирует его обладателю зарплату на 40-45 процентов выше, чем средняя по региону. Это связано с тем, что сегодня появляется все больше различных производств, где требуются квалифицированные технические специалисты. Спрос на квалифицированных технических специалистов остается стабильно высоким и их доходы растут

Правительственный проект "Передовые инженерные школы" предназначен для подготовки современных инженеров. Школы уже открыты на базе 30 университетов. Рынок формирует спрос на определенных специалистов, а так как машиностроение не стоит на месте, то промышленности требуются специалисты нового поколения, способные решать задачи в сфере разработок беспилотных технологий разного назначения, нового экономичного энергетического оборудования, нового поколения ядерных реакторов и так далее. А это совершенно уникальный сегмент инженерии, для обучения по которому необходимы отдельные образовательные программы.

Методический словарь необходимо рассматривать как справочник по учебному предмету – методике обучения учебной дисциплине – для студентов педагогических вузов. Этот вид учебной литературы отличается краткостью, сжатостью и удобной формой изложения, синтезированием всего основного в содержании предмета. Пособие такого вида способствует достижению более высокого уровня обучения, обеспечивает возможность обобщающего повторения и наиболее полной реализации межкурсовых связей. Книги этого вида рассчитаны на систематическое и долговременное пользование, их содержание ориентировано на программу и служит целостному усвоению всего учебного предмета. Однако справочник по учебному предмету имеет иную, нежели учебник, логику построения.

Кроме того, методический словарь должен способствовать развитию междисциплинарных связей, возможности организации самоконтроля и самообразования, обеспечивать связь содержания и деятельности по его применению, способствовать развитию обучающихся в процессе его применения. В целом, мы характеризуем методический словарь как собрание терминов учебной дисциплины и методики ее обучения, имеющее своей основой научную и методическую информацию и упорядоченные определенным способом, а именно – алфавитным.

Все отмеченные качества рассматриваемого учебного пособия должны быть присущи методическому словарю, как справочнику для студентов по учебному предмету – методике преподавания учебной дисциплины. С другой стороны, методический словарь можно рассматривать как один из видов справочно-энциклопедической литературы, являющейся немаловажным фактором формирования и развития учебной литературы.

Исходя из всего вышесказанного, мы приходим к выводу, что одной из важных особенностей такого вида литературы является его ярко выраженная дидактическая направленность, констатирует эксперт кафедры иностранных языков Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС, доцент, к.п.н. Александр Лаврищев.